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éducation au cinéma

Du côté de l’élève

  • Grille élève un doc­u­ment conçu par les con­seillers péd­a­gogiques Arts Visuels en Gironde qui accom­pa­gne l’élève dans son analyse d’une œuvre visuelle.
  • Out­il d’évaluation Doc­u­ment réal­isé par Françoise Mau­rin, CPD arts visuels à par­tir de la grille pro­posée par Enfants de ciné­ma : propo­si­tion d’évaluation som­ma­tive des acquis des élèves dans le cadre du pro­jet ECOLE & CINEMA Cycle 3.
  • Le film en classe : approche Une démarche en qua­tre temps que l’élève devrait pou­voir faire sienne lorsqu’il est con­fron­té à une œuvre filmique. Ces principes didac­tiques ont été élaborés en prenant appui sur les travaux de Dominique Galaup-Per­tusa (for­ma­trice IUFM Midi-Pyrénées) Marie-Anne Gau­dard Smaer (coor­don­na­trice Ecole et Ciné­ma IA Haute­Garonne), Renée Desta­camp et Guy Fil­lion (coor­di­na­tion Ecole et Ciné­ma Gin­dou Ciné­ma, LOT)
  • Compte-ren­du d’expérience Le livret édité d’une classe de CE1 en Gironde. Out­re les pages con­cer­nant les films vision­nés, on y trou­ve les pho­tos de la vis­ite de la cab­ine de pro­jec­tion et une inter­view du pro­jec­tion­niste.
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pour aller plus loin

Histoire du cinéma

Quelques sites pour en savoir encore plus sur le ciné­ma et son his­toire !

  • Bib­lio­thèque du film  La Bib­lio­thèque du film ou BiFi est une insti­tu­tion française (asso­ci­a­tion loi de 1901) créé en 1994 et dédiée au ciné­ma. Elle regroupe et con­serve des col­lec­tions provenant des Archives français­es du film, de la Ciné­math­èque française, de l’IDHEC et de la FEMIS. (source Wikipé­dia)
  • Asso­ci­a­tion de recherche sur his­toire ciné­ma   Elle a non seule­ment pour objec­tif de réu­nir les his­to­riens qui tra­vail­lent sur le ciné­ma, et de se con­stituer en lieu d’échange per­ma­nent pour débat­tre et faire con­naître les nou­velles recherch­es en la matière, mais elle s’adresse aus­si à tous ceux qui sont intéressés par l’histoire du ciné­ma.
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J’aimerais créer un cahier culturel

“Le cahi­er per­son­nel d’his­toire des arts « matéri­alise de façon claire, con­tin­ue et per­son­nelle le par­cours suivi en his­toires des arts tout au long de la sco­lar­ité »
A cha­cun des trois niveaux (École, Col­lège, Lycée), l’élève garde mémoire de son par­cours dans un “cahi­er per­son­nel d’histoire des arts”. A cette occa­sion, il met en œuvre ses com­pé­tences dans le domaine des TICE, utilise divers­es tech­nolo­gies numériques et con­sulte les nom­breux sites con­sacrés aux arts. Illus­tré, annoté et com­men­té par lui, ce cahi­er per­son­nel est visé par le (ou les) professeur(s) ayant assuré l’enseignement de l’histoire des arts. Il per­met le dia­logue entre l’élève et les enseignants et les dif­férents enseignants eux-mêmes.” *encart du BO n°32 du 28 août 2008