Étiquette : film

Catégories
éducation au cinéma

École et cinéma et programmes

  • Per­ti­nence du dis­posi­tif  École et ciné­ma un par­cours cul­turel et pat­ri­mo­ni­al qui s’intègre par­faite­ment dans les pro­grammes. Élaboré par Françoise Mau­rin Con­seil­lère péd­a­gogique arts visuels.
  • Le ciné­ma dans le par­cours cul­turel à la croisée de l’histoire des arts, du pat­ri­moine et des appren­tis­sages. Un dossier réal­isé par le CDDP du Gard avec le con­cours du CDDP de l’Aude suite à un col­loque de l’Université de Nîmes.
  • Cul­ture human­iste et his­toire des arts Écran numérique, un sup­port à voca­tion pluridis­ci­plinaire qui per­met de dévelop­per des com­pé­tences en français dans les “dis­ci­plines human­istes” et en his­toire des arts. D’après un doc­u­ment réal­isé par Patrick STRAUB CPDAV Bas-Rhin.
  • Propo­si­tions pour un bilan  en ter­mes d’ap­pren­tis­sages dans le cadre d’Écran numérique d’après un doc­u­ment réal­isé par Patrick STRAUB CPDAV Bas-Rhin.
  • Aide à la réflex­ion pour une éval­u­a­tion Aide à la réflex­ion pour une éval­u­a­tion des acquis des élèves dans le cadre d’un pro­jet ciné­ma : un doc­u­ment élaboré lors d’un ate­lier con­sacré à l’évaluation des acquis des élèves durant les ren­con­tres nationales « École et ciné­ma 2007–2008.
  • Activ­ités en lien avec le socle com­ment la réal­i­sa­tion d’un film d’animation ou de fic­tion per­met de valid­er un cer­tain nom­bre de com­pé­tences du socle. Expéri­ences en Gironde avec la par­tic­i­pa­tion du Cen­tre image l’Utopie de Ste Livrade sur Lot (liens au bas du tableau).
Catégories
Autour du cinéma cinéma pour tous éducation au cinéma sites à consulter

Un site exceptionnel pour se former au cinéma

“Ce cours a d’abord été conçu pour des enseignants souhai­tant étudi­er des films avec leurs élèves mais man­quant de for­ma­tion ini­tiale en matière d’im­ages ani­mées”
Voilà ce que vous enten­drez quand vous cli­querez sur “présen­ta­tion” de ce site

C’est un remar­quable cours d’initiation au vocab­u­laire de l’analyse filmique, mis en place par Cen­tre Images depuis 2010, qui est en ligne.
Le cours peut être suivi dans son inté­gral­ité, cha­cune des onze séances com­prenant un lex­ique illus­tré par des extraits de films, des exer­ci­ces inter­ac­t­ifs et des exem­ples d’analyse filmique (env­i­ron 45 min­utes de con­sul­ta­tion cha­cune — Le cadre, la pro­fondeur, Le plan, Grosseur angles et com­po­si­tion, Mou­ve­ments de caméra, Lumière et couleur, Enchain­er deux plans, Ordon­ner le réc­it, Effets de mon­tage, Caté­gories sonores, effets de mon­tage sonore).
On peut aus­si faire le point sur une notion pré­cise, à laque­lle on accède rapi­de­ment grâce au glos­saire et/ou à la table des matières.
Ce cours, réal­isé d’après un cours de Lau­rence Moinereau, a été conçu pour les enseignants man­quant de for­ma­tion en matière d’image ani­mée. Les films util­isés comme sup­ports s’adressent plutôt à l’adulte ou à des élèves de col­lège / lycée, mais cer­tains sont exploita­bles avec les élèves du 1er degré et la démarche, claire­ment expliquée, est aisé­ment trans­pos­able.
Nathalie Vard, CPD Arts visuels

 

Catégories
Non classé

La vie est immense et pleine de dangers

vieimmense De Denis Gheer­brant France — 1994
Genre : doc­u­men­taire
Durée : 80 min

Syn­op­sis

 Au cinquième étage de l'Institut Curie, à Paris, il y a un service où sont soignés les enfants malades du cancer. C'est là que le réalisateur Denis Gheerbrant a préparé puis tourné son film. Seul, sans équipe technique, il a écouté et filmé ces enfants, Dolorès, Khalid, Steve et les autres… Un jour Cédric est arrivé. Denis l'a accompagné tout au long de sa maladie, dans ses questions, ses réflexions et ses révoltes, de plus en plus près, jusqu'à le retrouver guéri.

 Fich­es de présen­ta­tion

Lire la suite “La vie est immense et pleine de dan­gers”
Catégories
éducation au cinéma

Du côté de l’élève

  • Grille élève un doc­u­ment conçu par les con­seillers péd­a­gogiques Arts Visuels en Gironde qui accom­pa­gne l’élève dans son analyse d’une œuvre visuelle.
  • Out­il d’évaluation Doc­u­ment réal­isé par Françoise Mau­rin, CPD arts visuels à par­tir de la grille pro­posée par Enfants de ciné­ma : propo­si­tion d’évaluation som­ma­tive des acquis des élèves dans le cadre du pro­jet ECOLE & CINEMA Cycle 3.
  • Le film en classe : approche Une démarche en qua­tre temps que l’élève devrait pou­voir faire sienne lorsqu’il est con­fron­té à une œuvre filmique. Ces principes didac­tiques ont été élaborés en prenant appui sur les travaux de Dominique Galaup-Per­tusa (for­ma­trice IUFM Midi-Pyrénées) Marie-Anne Gau­dard Smaer (coor­don­na­trice Ecole et Ciné­ma IA Haute­Garonne), Renée Desta­camp et Guy Fil­lion (coor­di­na­tion Ecole et Ciné­ma Gin­dou Ciné­ma, LOT)
  • Compte-ren­du d’expérience Le livret édité d’une classe de CE1 en Gironde. Out­re les pages con­cer­nant les films vision­nés, on y trou­ve les pho­tos de la vis­ite de la cab­ine de pro­jec­tion et une inter­view du pro­jec­tion­niste.
Catégories
éducation au cinéma

Du côté de l’enseignant

  • Engager un par­cours ciné­ma Françoise Mau­rin con­seil­lère péd­a­gogique arts visuels Gard pro­pose une méthodolo­gie pour appréhen­der une œuvre ciné­matographique.
  • Démarche pour abor­der un film
    Propo­si­tion de démarche pour abor­der un film dans le pre­mier degré. Tableau réca­pit­u­latif des dif­férentes phas­es de tra­vail avant, pen­dant et après la pro­jec­tion des films. Principes didac­tiques élaborés par Marie-Anne Gau­dard-Smaër en prenant appui sur les travaux de Dominique Galaup-Per­tusa (for­ma­trice IUFM Midi-Pyrénées), Renée Desta­camp et Guy Fil­lion (Coor­di­na­tion Ciné­ma Lot Gin­dou Ciné­ma).
  • Le ciné­ma est un art même à l’école ? A.Bergala
    Con­férence : Le ciné­ma en classe de langue
    Alain Bergala compte par­mi les plus grands cinéastes français. Il se dis­tingue par sa maîtrise totale de la pra­tique et de la théorie ciné­matographique. Il a été rédac­teur en chef des “Cahiers du ciné­ma” et enseigne actuelle­ment à l’é­cole nationale supérieure de la Femis à Paris.En 2000, il a dirigé le pro­gramme nation­al d’é­d­u­ca­tion à l’im­age “Le ciné­ma à l’é­cole” ini­tié par Jack Lang, cadre dans lequel il a dévelop­pé une série de DVD pour une dif­fu­sion en classe. Il a égale­ment occupé la fonc­tion de con­seiller ciné­ma à la mis­sion d’é­d­u­ca­tion artis­tique et d’ac­tion cul­turelle. Aujour­d’hui, Alain Bergala se con­cen­tre sur ses pro­pres réal­i­sa­tions de films doc­u­men­taires.